- balonkorf
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Me llamó la atención que además tiene plantillas descargables tanto para la evaluación, como para la introducción de cada UD, así como documentos donde describe detalladamente todas las sesiones con sus respectivas actividades de enseñanza aprendizaje. Aquí dejo el enlace y puedes ver un ejemplo:https://sites.google.com/site/mesquejocs/programacio/balonkorf
miércoles, 21 de diciembre de 2016
més que jocs
"més que jocs!" es una plataforma web donde podrás encontrar las siguientes unidades didácticas:
miércoles, 14 de diciembre de 2016
Bótebol------Nuevos juegos y deportes en EF
Novedosa e interesante actividad para llevar a cabo en nuestras sesiones de "bótebol". Se trata más bien de un deporte que podríamos llevar a cabo en nuestras clases y además destacamos la utilización de material reutilizado. Aquí os dejo el enlace y como plantea su creador la actividad:
"Bótebol"
A partir de una experiencia publicada en el Periódico Escuela Española el 4 de marzo de 1999 por José Herminio Vacas sobre un Plan de Trabajo con material desechable en Educación Física, comencé a preparar mi Bótebol.
Parte de la misma base de la experiencia
anterior, la situación de desigualdad en la que se encuentran los
colegios rurales frente a los urbanos: escaso material, alumnado
diverso… Esto, y el planteamiento de buscar nuevas propuestas motivantes
para el alumnado me empujan a planificar el trabajo.
No nació como una unidad didáctica
propiamente dicha sino como una actividad de apoyo y de desarrollo de
diferentes contenidos. Por eso, se podía encuadrar en diferentes
unidades de trabajo.
OBJETIVOS.
Los objetivos que podríamos contemplar son:
– Desarrollar globalmente las habilidades motrices en situaciones de juego.
– Participar en juegos y actividades
estableciendo relaciones equilibradas y constructivas con los demás,
evitando actitudes discriminadoras y comportamientos agresivos.
– Mejorar la coordinación de las formas básicas de los desplazamientos.
– Mejorar la calidad de movimientos y precisión en la manipulación de todo tipo de objetos.
– Desarrollar la coordinación óculo-manual en situaciones juego.
– Apreciar la velocidad de los objetos y adaptar el movimiento a ellos.
– Apreciar direcciones y distancias respecto a los otros y a objetos en movimiento.
– Practicar juegos donde se utilicen
estrategias de cooperación, oposición y cooperación/oposición,
reconociendo los diferentes roles dentro de un mismo juego: compañero/a,
oponente, árbitro.
Estos objetivos podemos desarrollarlos,
lógicamente con diferentes grados de dificultad, desde el primer al
tercer ciclo de Educación Primaria, relacionándolos con las siguientes unidades didácticas:
– PRIMER CICLO: “Espacio y Tiempo”,
“Corremos, saltamos y giramos”, “Jugamos con objetos”, “Repaso de
contenidos”, “Vamos a jugar”.
– SEGUNDO CICLO: “Espacio y Tiempo”,
“Corremos, saltamos y giramos”, “Juegos Predeportivos”, “Otras
actividades”, “Vamos a jugar”.
– TERCER CICLO: “Nos ponemos en forma”, “A entrenar jugando”, “Juegos Predeportivos”, “Otras actividades”, “Vamos a jugar”.
CONTENIDOS.
En el apartado de los contenidos ocurre
lo mismo que el anterior, podemos graduar la dificultad en función del
ciclo a trabajar. Aquí os presento un esbozo de los posibles contenidos a
trabajar:
Conceptuales.
– La manipulación de objetos.
– Los lanzamientos, recepciones (distancia y precisión).
– Desempeño de diferentes papeles dentro de los juegos: compañero/a, oponente, árbitro.
– Relaciones espaciales y temporales: delante/detrás, sentido, dirección, duración, velocidad, cerca, corto, etc.
– Las ideas tácticas básicas: ataque y defensa.
– Las reglas básicas de juego.
Procedimentales.
– Realización de manipulaciones y manejo de diferentes objetos, en diferentes situaciones.
– Realización de juegos manipulativos con pelotas y otros pequeños objetos (sensibilidad de los dedos).
– Lanzamientos de precisión, con ambas manos, y con distintos objetivos.
– Combinación de desplazamientos con lanzamientos y recepciones a diferentes distancias.
– Situaciones de juego donde se apliquen los pases, las recepciones y la toma de decisiones.
– Realización de carreras de relevos, asociando todas las habilidades básicas con los lanzamientos y las recepciones.
– Realización de juegos (de cooperación y/o oposición) que fundamentalmente utilicen los procedimientos anteriores.
– Elaboración de los botes a partir de los botes de suavizante.
Actitudinales.
– Aceptación de la propia realidad corporal valorando sus posibilidades y limitaciones.
– Valoración de la mejora personal como
motivación para la realización de acciones y movimientos con mayores
exigencias de ejecución.
– Respeto a sí mismo, a sus compañeros/as y a sus oponentes.
– Respeto a las reglas de los juegos.
RECURSOS.
Para poder comenzar a poner en práctica
esta experiencia necesitaba un número de botes de suavizante (a los que
se le recorta su base para que se pueda introducir una pelota de tenis)
adecuado para trabajar con un grupo de unos 20 chavales. Para ello
recopilé botes de suavizante grandes, en los que cabía la pelota, y
cuando ya tenía una buena cantidad le pedí a los propios chavales que
colaboraran. Al fin, pudimos completar el número que necesitábamos y
comenzamos a jugar.
ACTIVIDADES.
Las primeras actividades consisten en aclimatarse al manejo del bote. Para ello, podíamos realizar:
– manejo del bote:
agarre con la izquierda y lanzamientos con la mano derecha (alumnos/as
diestros). Es importante ya que deben asumir que siempre será así, no
debiendo cambiarse el bota de mano constantemente.
– equilibrio con el bote. Normal, invertido, con tapón, sin tapón, con la mano, con un dedo, con desplazamiento, estáticos, etc.
– lanzamientos del bote y recepción del mismo, con dos manos, con una, cambiando de mano, etc.
– recogida de pelotas del suelo.
– golpeos repetidos de la pelota con el bote.
A continuación podemos comenzar con los diferentes tipos de lanzamientos:
– utilizando el propio tapón del bote, autolanzamientos, lanzamientos al compañero/a, etc.
– lanzando con el propio bote, sin utilizar las manos.
– utilizando pelotas de tenis:
sin bote de la pelota, después de bote, con un compañero/a, en rueda,
aumentando la distancia, contra una pared, rodando por el suelo, etc.
Por último, aplicaremos todo lo trabajado a diferentes tipos de juegos:
– bótebol:
para realizar este juego es preciso delimitar dos zonas de puntos que
pueden ser dos paredes enfrentadas. Los dos equipos se colocan
libremente tratando de no dejar ningún espacio de “su pared”
desprotegida. Después, un lanzador/a comenzará el juego lanzando (desde
una zona preestablecida) y tratando de golpear con la pelota la pared
del equipo contrario. El juego continua lanzando el otro equipo hasta
completar un número de puntos o agotar el tiempo de juego. Algunas reglas importantes
pueden ser: no se puede recoger la pelota con la mano, no se puede
soltar el bote para golpear la pelota, no pueden lanzar siempre los
mismos jugadores, delimitar la zona de gol en altura, no sobrepasar la
zona de lanzamiento, etc.
– bótebol-ultimate:
podemos jugar en la pista de fútbol-sala y si este espacio está
delimitado por el vallado es mucho mejor ya que la pelota no se saldrá
de los límites de juego. Después de sortear los equipos (que no deberían
ser muy numerosos), delimitamos las zonas de marca (que pueden
coincidir con las áreas de la propia pista). Los jugadores deben pasarse
la pelota recogiéndola obligatoriamente con el bote (sin tocarla con la
mano), no pudiendo desplazarse cuando tienen posesión de ella.
Solamente pueden pasar a un compañero/a o lanzarla para tratar de anotar
un punto si es que están en una zona permitida para ello. Después de
anotar el punto, continuará el juego el equipo contrario sacando desde
su propia zona de marca. Algunas reglas importantes:
el jugador que tiene posesión de la pelota debe tener un espacio
razonable para lanzar, los pases deben realizarse variando los
compañeros/as que los reciben, no está permitido golpear de forma brusca
con el bote para impedir que otro/a jugador recoja la pelota, los
jugadores que tienen la pelota no pueden desplazarse con ella, no están
permitidos los empujones, agarrones, etc."
A modo personal para darle un carácter totalmente reutilizable a las sesiones, en lugar de pelotas de tenis, que además pueden suponer un peligro en clase pudiendo ocasionar fuertes golpes, más bien utilizaría pelotas hechas con periódico y recubiertas con cinta aislante o celo. Sería importante también recubrir los bordes de la botella de suavizante para que no queden cortantes, de esta manera minimizamos así los posibles contratiempos.
VARIANTES. Podemos modificar la normativa en función de si se cumplen los objetivos o no. Algunas modificaciones que he llevado a cabo en mis sesiones de EF y he conseguido darle más velocidad y dinamismo al juego son :
*que se puede recibir con la mano pero no lanzar, ni pasar, automáticamente al recbir metemos la pelota en el Bótebol.
*podemos dar un máximo de tres pasos con la pelota en el Bótebol.
*el equipo rival que no posee pelota puede interceptar la pelota tanto con la mano como con el Bótebol.
*Introducimos Golpeos: dejamos que se pueda pasar o hacer punto golpeando con el Bótebol.
*Reutilización en futuras UD: El material realizado lo podemos utilizar en futuras UD de por ejemplo juegos y deportes de palas. Podemos realizar partidos 1x1, y 2x2 utilizando la red adaptando el bótebol a un partido de bádminton. Utilizando así el bótebol hacia una actividad de cancha dividida. Si el jugador que saca lanza fuera del campo, pierde punto. Si lanza dentro del campo y es recibido por el equipo rival en menos de dos toques(modificable a uno) no puntúa y vuelve a sacar el equipo que recibió. Así podemos hacer partidos al mejor de 5 puntos, y cambiamos de rivales.
Suérte y pruébalo!!!
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